تدوین برنامه مشاوره مدرسه بر اساس نظریه مایرز- بریگز و میزان اثربخشی بر خودآگاهی تحصیلی دانش آموزان دختر راهنمایی زرین شهر

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی تأثیر برنامه مشاوره مدرسه بر خودآگاهی تحصیلی دانش آموزان دختر راهنمایی شهرستان زرین شهر بود. روش پژوهش نیمه تجربی بود. جامعه پژوهش حاضر کل دانش آموزان دختر سال اول، دوم و سوم راهنمایی شهرستان زرین شهر بوده است. برای به دست آوردن نمونه پژوهش با استفاده از نمونه گیری طبقه ای چند مرحله ای ابتدا از بین مدارس راهنمایی، دو مدرسه به تصادف انتخاب شد، سپس از بین این دو مدرسه 90 نفر دانش آموز از هر سه پایه (اول، دوم و سوم راهنمایی) انتخاب گردید، سپس از این تعداد 30 نفر دانش آموز در هر پایه انتخاب شد، که آنها از طریق گمارش تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. ابزار گرد آوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه تیپ نمای مایرز – بریگز (در گروه آزمایش و گواه قبل از مداخله جهت آشنایی دانش آموزان با تیپ شخصیتی شان) و پرسشنامه های خودآگاهی تحصیلی( ابعاد خودآگاهی و رشد مسیر شغلی در گروه آزمایش و گواه قبل و بعد از مداخله) بود. روش کار به این صورت بود که ابتدا هر دو گروه توسط مقیاس خودآگاهی تحصیلی و رشد مسیر شغلی پیش آزمون شدند و سپس گروه آزمایش در هشت جلسه یک و نیم ساعته ی آموزش برنامه ی مشاوره مدرسه بر اساس نظریه مایرز- بریگز شرکت کردند. پس از مداخله، بار دیگر هر دو گروه توسط مقیاس ابعاد خودآگاهی تحصیلی و رشد مسیر شغلی پس آزمون شدند. داده های حاصل از پرسشنامه ها با استفاده از شاخصه های آماری میانگین، انحراف معیار، تحلیل کو واریانس و آزمون تعقیبی تجزیه و تحلیل گردید. نتایج بیانگر این بود که این روش آموزشی بر خودآگاهی تحصیلی و رشد مسیر شغلی تأثیر معنی داری (001/0p<) داشت. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که مشاوره مدرسه بر اساس نظریه مایرز- بریگز، در افزایش خودآگاهی تحصیلی و رشد مسیر شغلی تأثیر معنی داری (001/0p<) داشت. هم چنین نتایج تحلیل آزمون تعقیبی نشان داد که آموزش برنامه مشاوره مدرسه بر اساس نظریه مایرز بریگز بر خودآگاهی تحصیلی دانش آموزان پایه سوم بیشترین تأثیر را داشته است.